Appel à contributions – Revue française de pédagogie : “Genre et savoirs : apprentissages et partages entre pair·es”

Date limite de proposition : 18 avril 2026

La Revue française de pédagogie appelle à présenter des projets de contribution pour un dossier portant sur la manière dont les personnes apprennent, intègrent, contestent et produisent des savoirs tout au long de leur vie, entre pair·es.

Le questionnement central porte sur les processus par lesquels ces savoirs participent à forger, à déconstruire ou à consolider le genre dans le cadre de relations a priori horizontales. Tout rapport social étant traversé par des hiérarchies, cette notion d’horizontalité devra elle-même être analysée de manière critique.

Cet appel prend appui sur l’abondante production scientifique menée depuis plusieurs décennies autour des travaux sur la fabrique scolaire du genre (Duru-Bellat, 2008 ; Mosconi & Marry, 2014) et la socialisation de genre (Cromer, Dauphin & Naudier, 2011 ; Croity-Belz, Preteur & Rouyer, 2010), mais s’en distingue en se focalisant sur les savoirs, leur appropriation, leur élaboration et leur partage. Il s’inscrit dans le sillage des approches, historiennes, sociologiques et anthropologiques des savoirs s’intéressant aux formes d’éducation qui ont existé, et qui existent encore, en Afrique par exemple, en dehors de la forme scolaire européenne, comme les transmissions familiales, villageoises ou communautaires (Mbodj-Pouye, 2013 ; Guidi & Wenzek, 2025).

Le genre s’entend ici comme système qui organise la différence sociale hiérarchisée entre les sexes, entre le masculin et le féminin et les valeurs qui y sont associées. Analyser les phénomènes sociaux sous l’angle du genre est d’abord une manière de signifier les rapports de pouvoir (Scott, 1988), imbriqués eux-mêmes dans d’autres rapports sociaux, de classe, de race, d’âge… (Galerand & Kergoat, 2014 ; Lépinard & Mazouz, 2021). Est contestée aussi la binarité sur laquelle il est fondé et qui a longtemps prévalu dans les représentations (Butler, 2006). Articuler ensemble ces différentes dimensions permet d’analyser plus finement ce qui se joue en particulier autour de la légitimité sociale des savoirs (Mosconi, 1994) qui constitue le cœur de ce dossier.

L’intégralité de l’appel ici.


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
sbounoua (10 mars 2026). Appel à contributions – Revue française de pédagogie : “Genre et savoirs : apprentissages et partages entre pair·es” AJCH. Consulté le 10 mai 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/15uns


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