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Appel à articles – CRES n° 25 (2026) : Recherches, consultances et expertises en éducation et formation : perspectives Nords et Suds

Ce dossier du numéro 25 des Cahiers de la Recherche sur l’Éducation et les Savoirs souhaite contribuer à un état des lieux analytique des connaissances disponibles en sciences sociales sur les relations entre les champs de la recherche, du conseil et de l’expertise en éducation et en formation. Que nous disent ces relations, entre autres, sur les relations entre les Nords et les Suds, sur les contextes de la coopération internationale en éducation et formation, ou encore sur la conception et la circulation des normes éducatives  ?

Des prises de position de Raymond Aron (1959) aux travaux de Michel Callon (1999), puis aux interpellations actuelles de nombreux sociologues et de citoyens intronisés « consultants » (Olivier de Sardan, 2011) ou « experts » (Trépos, 1996), les travaux sont nombreux sur les relations entre recherche et expertise. Néanmoins, les relations entre les savoirs scientifiques et les savoirs cognitifs (Normand, 2011)1, entre le savant et le politique (Weber, 1959 ; Vink, 1995), restent à la source d’interrogations centrales, spécifiquement dans le domaine de l’éducation et de la formation. Des travaux sur ces acteurs du conseil, chercheurs, experts et consultants, s’interrogent sur leur implication dans l’élaboration des politiques publiques d’éducation et de formation depuis l’avènement du New Public Management (Gunter, 2012 ; Normand, 2021), les nouvelles réformes en éducation (Ball et van Zanten, 1998 ; Normand et Vincent-Dalud, 2012), l’internationalisation des normes éducatives (Carvalho, 2005 ; Dakowska, 2020) ou encore la privatisation des systèmes éducatifs (Serpieri et al., 2015 ; McClure, 2017 ; Gérard, 2023). Le monde de l’expertise et du conseil est observé comme « flou » (Henry, 1992 ; Lacroix, 2019) et parfois assimilé à une « consultocratie » (Saint-Martin, 1999, 2000 ; Berrebi-Hoffman et Lallement, 2009 ; Gunter et al., 2015).

Cet appel à propositions questionne la possibilité d’analyser des voies complémentaires aux travaux précédemment évoqués. Le dossier souhaite en effet faire une place au New public management (Bezes, 2009 ; 2012 ; Serpieri et al., 2016), à l’internationalisation des acteurs (Lange et Henaff, 2015), mais également à la professionnalisation des activités transnationales d’expertise et du conseil (Henry, 2006 ; Bezes et al, 2011 ; Serpieri et al., 2015) dans le champ de l’éducation et de la formation, que cela soit dans les pays des “Nords” ou ceux des “Suds”, dans la perspective de questionner les limites et les frontières entre recherches, expertises et consultances et d’interroger le rôle de cet objet transnational des Nords et des Suds dans la circulation des normes éducatives.

Cet appel à contributions vise aussi bien des études de cas, au sens de Jean-Claude Passeron et Jacques Revel (2005), que des cas empiriques sur des objets, des terrains et des points de vue diversifiés. Les articles attendus peuvent également adopter une approche comparée des relations entre recherche, consultance et expertise en éducation aux Nords et aux Suds.

Il est rappelé aux auteurs, qu’ils soient chercheurs ou experts, ou se situant à l’interface de la recherche et de l’expertise que, selon sa ligne éditoriale, la revue Les Cahiers de la Recherche sur l’Education et les Savoirs (CRES) n’accepte d’articles que scientifiques, c’est-à-dire avec une forte dimension de réflexivité critique, d’ancrage théorique dans les sciences sociales, d’analyses empiriques et de données – qualitatives et quantitatives – à valeur de preuve.

Calendrier

Les propositions de contributions sont attendues pour le 30 avril 2025 au plus tard. Le comité de rédaction des CRES se prononcera sur ces propositions, pour le 30 mai 2025.

Plus d’informations ici.

Appel à communication – ISCHE 46

Le 46e congrès de l’International Standing Conference for the History of Education aura lieu à Lille du 8 au 11 juillet !

Ce congrès souhaite envisager l’histoire des enseignant.e.s et de l’enseignement, des temps les plus anciens jusqu’au début du 21e siècle, dans toute sa diversité, des instituteurs et institutrices accueillant les jeunes enfants aux enseignant.e.s du supérieur, des professeur.e.s titulaires, pourvus d’un diplôme, aux enseignant.e.s vacataires et aux professionnel.le.s assumant ponctuellement des fonctions de formateur/trices, des précepteurs aux congrégations enseignantes, jusqu’aux familles assumant l’instruction des enfants et aux diverses pratiques d’autodidaxie. Acteurs et actrices incontournables de l’histoire de l’éducation, enseignants et enseignantes sont d’abord définis par l’Unesco comme toutes les personnes qui ont la charge de l’éducation des élèves, toutes celles et tous ceux qui en instruisent d’autres. Pour autant, l’enseignement n’a jamais concerné uniquement des professionnel.le.s et/ou des personnes se consacrant exclusivement à cette tâche.

Lieu de la conférence : La conférence aura lieu sur le campus de Pont-de-Bois de l’Université de Lille à Villeneuve d’Ascq et sur le site de Sciences Po Lille, dans le centre de Lille.

Date limite de soumission : 5 janvier 2025.

Plus d’informations ici.

Appel à contributions – Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés

Spirale – Revue de Recherches en Éducation
Appel à contributions pour le numéro thématique 77 (février 2026)

Corps et genre en mouvement en contextes éducatifs variés

Les études sur le genre constituent aujourd’hui un champ de recherche pluridisciplinaire, dont l’ambition est de mettre à l’épreuve de la critique scientifique l’organisation binaire et hiérarchisée du monde social. Outil d’observation de la réalité empirique, le genre est aussi, et tout à la fois, un concept s’appuyant sur des présupposés théoriques pour analyser cette réalité ainsi qu’un levier d’action pour la transformer (Lépinard & Lieber, 2020 ; Clair, 2023). Depuis les travaux fondateurs, les usages du genre se sont considérablement enrichis, les terrains d’étude se sont diversifiés et les approches méthodologiques renouvelées (pour une généalogie du genre et de son articulation avec d’autres catégories d’analyse, voir les bilans historiographiques de : Zancarini-Fournel, 2010 et 2020). Le présent dossier thématique de Spirale – Revue de Recherches en Éducation s’inscrit dans cette dynamique, en portant la focale sur les contextes éducatifs. Les contextes éducatifs sont ici envisagés dans leur pluralité et ne se limitent pas à l’éducation scolaire. Les questions posées dans ce numéro s’ouvrent ainsi à l’espace universitaire et de formation professionnelle, à l’éducation artistique, populaire, féministe, non formelle et, plus largement, aux contextes éducatifs de vulnérabilité (Condette, 2023), notamment des jeunes en milieu carcéral (Thorel-Hallez, 2023a). La variété des contextes éducatifs désigne aussi la multiplicité des situations d’éducation et de formation, situées dans l’espace-temps, leur régularité ou leur exceptionnalité, les protagonistes et groupes sociaux impliqués. Autant d’angles possibles que ce dossier souhaiterait investir dans un projet d’études comparées, pour saisir la finesse des processus, des relations et des catégorisations sexuées dès lors que les corps sont en je(u) et le genre en mouvement.

Consignes aux auteurs et autrices

Nous attendons pour le 13 novembre 2024 un résumé d’une page présentant le projet d’article envisagé, où les auteurs et autrices indiqueront une problématique générale et le questionnement qui en découle sans omettre de préciser la question dans laquelle ils et elles s’inscrivent. Enfin, une liste des références bibliographiques mobilisées dans le cadre de l’étude entreprise sera jointe au résumé.

Plus d’informations ici : https://spirale-edu-revue.fr/Appel-a-contributions-Spirale-77-fevrier-2025-Corps-et-genre-en-mouvement-en

Appel à communication – 9th Nordic Educational History Conference, 14-16 May 2025

Dates : 14-16 mai 2025

Lieu : Université de Stockholm

Date limite pour soumettre une proposition : 1er novembre 2024

We warmly invite you to the 9th Nordic Educational History Conference, at Aula Magna, Frescati, Stockholm University! The theme of the conference is Power and resistance.

Conference theme

Wherever there is education, there is power and resistance. The 9th Nordic Educational History Conference invites papers that deal with these two fundamental features of social and educational processes.

Contributions can discuss issues related to either power, resistance or both, including how they are interrelated. In terms of empirical contexts, education can be broadly understood as an activity that takes place in institutions of various forms, pre-schools, schools, universities, but also in a range of other formal and informal contexts where some kind of transmission of knowledge and values is intended to take place.

Theoretically, there are a rich variety of traditions that have discussed how patterns of domination emerge, are maintained and spread to new contexts, as well as the many ways in which they can be challenged or resisted. 

Contributions to the conference may include, but are not limited to, discussions of:

  • Life in institutions 
  • Professional groups
  • Categorization, normality and deviance 
  • The political steering of education
  • Educational technology 
  • Social movements, interest groups
  • Revolutions
  • Propaganda
  • The role of different types of media 
  • The role of the state and/or private companies
  • War, peace, reconstruction
  • Space, materiality, architecture
  • Systems of inspection, evaluation and assessment

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Appel à communication – “Les écrivaines voyageuses en Europe du Nord durant le long dix-neuvième siècle”

Date : 27-28 février 2025

Lieu : Mulhouse, Université de Haute-Alsace

Date limite pour soumettre une proposition : 10 septembre 2024

Le colloque aura pour objet d’étudier les voyages d’écrivaines (dans le sens large de personnes ayant produit des écrits) dans cette partie en Europe du Nord au cours du “long dix-neuvième siècle”, selon l’expression d’Eric Hobsbawm. La période serait symboliquement bornée par les Lettres écrites lors d’un court séjour en Suède, en Norvège et au Danemark de Mary Wollstonecraft (1796) et la Croisière au cap Nord, voyage en Suède, Norvège, Danemark, à travers le centre de l’Europe de Mme Deblangy (1911). 

Les perspectives adoptées sont délibérément transversales. Les spécialistes de littérature comparée, des littératures nationales européennes, mais aussi d’histoire économique et culturelle, de littérature viatique, d’études de genre, d’histoire de l’art, de rapport entre texte et image, ou encore de sociologie, sont invités à proposer des communications.

Plus d’informations ici

Appel à communication – Colloque international “La francophonie en marche en France et dans le monde : innover et créer en éducation”

Date : 26-27 septembre 2024

Lieu : Marseille, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE)

Date limite pour soumettre une proposition : 10 juillet 2024

Le français a le rare privilège d’être une des langues les plus parlées et les plus répandues dans le monde, présent sur les cinq continents, langue officielle des organisations internationales et intergouvernementales. Ceux qui le parlent (ou le comprennent) et ceux qui l’apprennent font partie de l’une des communautés linguistiques et culturelles les plus diversifiées. Il est le produit d’une évolution interne et de son histoire en lien avec ses locuteurs.  On ne peut donc que s’interroger à un moment charnière : où en est-on au premier quart du 21ème siècle ?

La question s’inscrit bien entendu en lien direct avec le sommet de la francophonie de Villers-Cotterêts (4-5 octobre 2024) et sera plus particulièrement traitée sous les aspects de la connaissance de la francophonie en France et dans le monde, de l’histoire et de l’évolution de la langue, de sa place dans le concert plurilingue et de la diversité culturelle qui lui est consubstantielle.

Modalités de soumission : Envoi des propositions de communication avec les coordonnées des auteurs (Prénom, Nom, affiliation et statut) ainsi que l’axe concerné à l’adresse  : https://francophonie.sciencesconf.org jusqu’au 10 juillet 2024. Retour des évaluations pour le 30 juillet 2024. Les propositions de communication dans un fichier au format Word ne dépassent pas 2000 signes espaces compris.

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Appel à communications – APEN 2025 : “Le Nord comme espace de contact(s)” – VIe Congrès bisannuel de l’Association pour les Études nordiques

Lieu : Université de Mons, Belgique

Date : 19-21 mai 2025

Date limite pour soumettre une proposition : 6 décembre 2024

Cette nouvelle édition d’un événement désormais bien établi a pour ambition de réunir chercheuses et chercheurs, doctorant(e)s et professionnel(le)s intéressé(e)s par les mondes scandinave et nordique afin de renforcer les liens entre spécialistes, nourrir et dynamiser les futurs travaux, et rendre compte de l’état de la recherche en Études nordiques indépendamment des domaines où elle s’exprime. À ce titre, l’appel concerne l’ensemble des champs disciplinaires des sciences humaines et sociales, dès lors qu’elles trouvent dans la thématique nordique un espace fécond où s’exprimer.

Au travers de sa thématique, ce sixième Congrès a pour ambition d’explorer le Nord comme « espace de contact(s) ». La notion est ouverte à un large éventail de réappropriations et paraît particulièrement adaptée à une région qui, paradoxalement, est volontiers qualifiée de « périphérique » tout en pouvant se prévaloir d’une certaine centralité puisque fréquemment glorifiée ou érigée en modèle dans de nombreux débats.

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    Appel à communications – Journée d’étude “La phrase dans les grammaires scolaires françaises entre 1750 et 1950”

    Lieu : Université de Mons, Belgique

    Date : 15 novembre 2024

    Date limite pour soumettre une proposition : lundi 1er juillet 2024

    Début 2023, l’université de Bohême du Sud (République tchèque) et l’université de Mons (Belgique) ont décidé d’organiser une rencontre annuelle sur le thème de l’histoire de l’enseignement du français. Une première édition s’est déroulée à České Budějovice en novembre 2023 et a réuni des collègues venus de France, de Belgique et de la République tchèque. La deuxième aura lieu le vendredi 15 novembre 2024, à Mons. La thématique est centrée sur la syntaxe, plus particulièrement la phrase, sa description pour et par l’enseignement.

    La particularité de ces journées d’études est de réunir des chercheurs travaillant sur l’histoire de l’enseignement du français comme langue étrangère (ou seconde) ou comme langue maternelle, répondant ainsi au vœu formulé il y a une quinzaine d’années par André Chervel (« Pour une histoire comparée des disciplines du français langue étrangère et du français langue maternelle », Le Langage et l’homme, 44-1, 2009, pp. 83-95).

    Pour peu qu’elles s’inscrivent dans la thématique annoncée, toutes les contributions sont les bienvenues. Elles peuvent s’inscrire dans une seule tradition (FLM ou FLE), la perspective comparative se dégageant de l’ensemble de la journée.

    Plus d’informations sur le site de la SIHFLES (Société pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde).